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2008年11月21日

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你了解自己吗？

这是一个小小心理测验，请以七分四十秒完成三十个：我是……。这项测验计时非常重要；在有限的时间内，使你无法理性地去分析。在这时，你的潜在意识才能崭露头角，告诉你『你是什么样的一个人』，帮助你了解自己。

将有秒针的表放在面前，或交给朋友代为计时：

我是（）我是（）我是（）我是（）

我是（）我是（）

从１到５是别人期许中的你，也是成长环境影响形成的你。

从６到10是真实的自己，也是你的本质。

从11到30是理想、幻想、期待以及无法面对的自己。

将相同的特性归类，超过五个以上的，表示你有这种性格特质；也许是帮助你的优点，也许是伤害你成长或进步的缺点，不论是优点或缺点都不是最重要的，重要的是了解自己。所有心理治疗的专家们，他们最重要的工作并不是帮助人变成一个人格完美的人，而是帮助人与自己的优缺点共存而已。请保留这张纸，经常看一看和想一想，或请朋友读一遍给你听。

我曾经做过台湾社会对专业心理测验需求的市场调查，发现一般的台湾高中生认为性向测验是一个重要的服务项目（心理学专家们所能提供的服务项目之一）。大多数的学生，都希望能有机会做一个性向测验，包括学生的家长，也普遍认为他们的子女需要做个性向测验。

我当时有一点意外，为什么性向测验得分这么高？我这次来台湾，帮高中生做了很多选组性向测验，由于亲身参与，为学生以一对一的方式做性向测验，并且进行个性特质的分析，使我能够有机会深入了解性向测验被高中欢迎的实际情况。

台湾高中同学在面临选组选系这个人生重大决定时，往往会感到困惑，本来对专门研究人的『内在成熟度』发展，也就是说研究发展心理学的专家们而言，这根本是一个可想而知的问题。因为高中生这个阶段，对他的人生方向，尚在摸索之中，是不可能有足够的能力来了解自己的需要和兴趣，帮助自己选组或选系的。高中同学一方面是由于人生的阅历尚浅，同时性格和兴趣的可塑性很大，可以包容的范围很广，譬如他的兴趣可能在两个组内，甚至四个组里都有他有兴趣的科系。因此不仅易于混淆高中生自己的决定，也混淆了高中同学四周的人，包括家长、老师、朋友对你的看法。因为人生的阅历太浅，你没有能力了解自己，也没有能力了解这个社会现在的需要和展望将来社会的需要。在这个高度复杂的工业化社会里，要求高中一年级的学生选组和高中三年级的学生选系，不仅对高中生来说是非常困难的工作，即使对高中生的家长也是一项困难的决定。难怪我的市场问卷调查结果，性向测验可以位居高分，深受大家的欢迎。

我做测验是以一对一的方式，主要是利用绘画和各种图形，加上心理分析技术，互相对照比较，这是一种深入的内在测验。来做测验的同学，刚开始多半有些垂头丧气，到后来常常进入激烈的讨论之中，因为问题不再是性向测验的结果，而是种种围绕在高中同学身边的各种各样的切身问题。

譬如：师长主观的看法。

＃案例：

一位高中同学想念自然组，她的老师却半逼半诱地希望她选社会组，理由是该生的物理、化学、数学不够好。虽然该生在学校做的性向测验是属于自然组，我为她做的性向测验结果也是自然组。据该生自述，如果她选择自然组，必须参加下课后的补习，因为老师只在课堂里教授一半的课程，还有一部份要在下课之后以补习的方式才教授，如果不参加补习，这名学生的功课成绩一定会有问题，因此老师建议不能念自然组。她的老师经常来困扰学生，理由是关心这名学生升

大学的能力。因为这位学生很用功，老师认为只要填社会组，她可以靠死背的功夫考上大学。这名学生为了选组常在家中哭闹令父母不安。

经济环境的影响

＃案例：

一位高中男同学，功课不错，性向测验的结果是理工科，学生自己也喜欢理工科，但是父亲年迈，他在家中常听父亲说想退休，这位同学因为孝心，没有征得父母同意就转到法商组，预备念商科，早一点毕业赚钱。这位同学的父母年龄很大，只有这一个孩子，可以说是老来得子，对这个孩子抱很大期望，可是这一位同学只想早点赚钱，却又不知道赚钱有很多方式，只知道为了要赚钱，就该选择商科，所以一念之间选择了法商组。

学生本身的能力

＃案例：

一位高中同学，她在学校做的性向测验和我所做的测验得到的结果都是自然组，她自己目前读的也是自然组，不过最近她突然要求参加甄选免试上艺术大学，遭到家长强烈的反对。她的父母对学艺术的人有不同的看法，认为艺术工作者在工商业社会中没有一技之长，何以谋生？

我帮助这名学生说服她的父母，因为从我的测验中，发现这名女同学基本的数理知识基础不可能在自然组里有所表现，学艺术是退而求其次的性向，而且在这工业化的社会里艺术也可以商业化，不仅艺术可以赚钱，还甚至可以赚大钱，不过她的想法仍然遭到父母的拒绝。

父母职业的影响

受父母职业的影响，有直接的影响，也有间接的影响，通常父母如果有自己满意的职业或家族事业，譬如父母的职业是医生，叔叔、阿姨都是医生，对子女的期望，从小就希望他们将来会做一个医生，不论是那一种医生都可以，目的只是要做医生。父母是大学教授或父母是经商，或是从事艺术工作，通常较会影响子女选择与自己相同的职业，或是为了延续自己的事业，或是为了完成自己尚没有完成的心愿。

子女受父母职业的影响，有时是应父母的要求，有时也是子女自愿选择，因为耳濡目染的结果，这种自愿有时是有原因明显的影响，有时候却是没有什么道理，子女也可能在不知不觉下，做了与父母相同的选择，因此我们应该要注意。

＃案例：

一对父母非常重视子女的教育，希望并鼓励他们的儿子能依性向来选组，他们的儿子选择了法商组，来到我的办公室做测验，我发现了他有明显的理工性向，当时我还以为我听错了，他父母告诉我，这位学生选了法商组，我问他在学校里做的性向测验结果如何？他坦白的告诉我，他在逻辑和推理上的分数高达九十七分，而他对文字上的意义区分能力，仅只得到了二十分。这位同学个性木讷，不喜欢社交活动。

这位同学选择了商科，并没有受到老师的影响，也没有受到父母的干预，家庭的经济能力宽裕，所以也不是经济的原因影响，他的父母是公务员，他选择商科的理由，只是单纯因为他父母读大学的时候，都是主修商科，他信任他父母的这种成人生活方式与成就，这也是他所『习惯』的，如此而已。

高中生的人生阅历不够丰富，父母在无形之中成了子女的最大榜样，有的时候并不是高中生『满意』自己父母的成人生活方式，只因这名高中生，仅仅是『习惯』于这种生活方式，将『习惯』误认为是『喜欢』，而且除了这种方式，他并不真正了解别的方式是什么样子。

因此父母不论在有形与无形方式下，都会不知不觉地限制了子女的发展，子女也会很自然地采用了父母的生活态度和他们的做人处事方式，放弃了自己的独特性和自主性，虽然所有的青少年一直在企图追求自我，渴望独立，但是父母在子女潜意识里的影响，有几个青少年真正能够挣脱了这个束缚？这是『为人』一生中最大的症结，常令专家们不胜感叹『为人』的悲哀，你的人生观难道一定要是你父母的人生观吗？

同侪的影响

除了以上这些案例，受老师的影响，经济能力的影响，父母的影响，学生自己本身能力的影响，还有学生自己人生价值观的影响，这一点受父母与家庭因素的影响很大。另外还有一种常见的现象，就是受到同侪的影响，不论是男朋友或女朋友，也就是同性朋友或异性朋友的影响。大家凑在一起梦想，幻想自己的未来，选择了组别或科系。或者是自己的好朋友上了那所大学，进了那一系，也就跟着想进去，可能是为了学习，也可能是为了解放辛苦的读书生活，上了大学要享受一下人生。

我们的高中同学，在选组选系时，常常是伤透了脑筋，四周的人陪着一起困扰得很，但是往往却又在一个很简单的前提之下，就像我前面所举的一些典型的案例，仓促地决定了自己的未来。因此选组选系到底重要不重要？如果重要，它的『重点』应该放在那里呢？

这个『重点』是我出这本书的目的，但是我希望高中生培养一个自己独特的看法，而不是要将我的看法变成了大家的看法。我所有举的案例，只是为了要让高中生自己思考。我没有意思要指出在什么方式下作的决定才是对的，因为天下没有相同的两个人，有谁能知道那一种方式是适合全世界的人。我的出发点是着重在一个健康快乐的人生，若要有一个健康快乐的人生，必须要有前瞻性，要能扩大视野，预见未来世界的走向。

生存在高度工业化的社会里，工作与人生密不可分。有快乐工作的人，几乎可以说是也有了快乐的人生。因此将来所要从事的工作，或在专业领域内服务则必须与自己的兴趣和能力配合，才能产生良好的效果。

有一位来做测验的学生对我说，他希望将来的目标是一个月有一百万元的收入。我告诉他，我关心他的是，在他赚这一百万元的过程是否快乐？是否能胜任？因为没有人知道你能不能有月入一百万元的未来。

我希望高中同学，了解我所说的『重点』，参考我所提供的资料，在看完了这本书以后，能够有一个更明确的选择方式。因此下一章，我要介绍美国的教育制度。

    美国高中生很幸运

        美国的教育制度并不是处处比我们的好，但是它比较着重于人格教育，这是他们的特色，刚好是我们所缺乏的部份，我们比较重视知识的累积，我们的孩子从小就钻进了知识的象牙塔里，没有足够的机会接触书本以外的一般常识。几乎我们的学生无法自由讨论社会的种种现象，解释现象的产生，提供解决的办法。就算是错误的说法，极少有人敢开口说话。上课没有人举手发言，是我们教育中的一大特色。美国的学生却是抢着发言机会，两国之间相差很多。

     美国的教育制度，受『人本主义』影响很大，尊重个人的性格特质，知道配合成长中的能力，来要求学生达到目标，因此他们的作风与台湾的教育制度相差很多，虽然一般来说，美国的高中生，教科书读得没有我们的高中生多，但是他们的学生从小的时候，对人对事就有自己独特的看法，相形之下，他们的内在比我们的学生要成熟很多。

美国的高中学生如何选系



在美国，高中生在每一个自己所就读的学校里，有心理专家为他们驻校服务。使高中生的知识灌输与心理发展并进，得以均衡发展。这些在学校里工作的心理专家们曾经受过各种专门的训练以应付学生的需要。美国的政府有时也会派人抽查这些驻校的心理辅导专家们所提供的服务有没有充分发挥，同时研究他们的缺点以便各校改进。1992年我有幸参与这项研究调查的工作，与一小组的工作人员访遍麻萨诸塞州的高中以及高职学校。藉此机会了解了美国高中学校在这方面提供的服务，以及高中生这个年龄层次的需要。

美国高中学校里的驻校心理辅导专家，一般都会在他的办公室里设有一个阅览室，一个大型的可供五、六个人协商的会议室，和一个小型的办公室，可供作小型的、单独的谘商、辅导用。如果经费比较少，也就是学校比较小，或者比较贫穷的地区的学校，心理辅导专家的办公室也有两个房间，用一个大房间同时做阅览或会议室，小房间做单独辅导或自己用的办公室。这名心理辅导专家，同时也是前程规划专家。

在阅览的地区，陈列着各种为高中学生准备的升大学与就业辅导用的信息，这位心理专家好象图书馆里的管理员一般，当学生找不到他所需要的资料时，他必须帮助学生寻找到满意的答案为止，同时也提供做谘商的服务，指导学生一个最适当的方向，根据学生所提供的在校成绩单、行为表现、性向测验的结果、还有学生的经济环境因素等等的条件，帮助学生挑选合适的大学与科系。对于有些不打算继续升大学，或有个人困难，经济能力不许可升学的同学，则帮助他们选择职业、职业训练或建教合作的大学。

几乎绝大多数的高中学校，在这个谘商的办公室里，都备有计算机设备。计算机里装备有特设的软件以供学生简便使用信息。学生只要输入自己的条件，如在校成绩和升学希望，计算机就可以在很短的时间内帮忙挑出适合的学校与科系、学费的多少、甚至够资格申请的奖学金。

我们这个研究调查小组，除了访问学校，还要访问学校里使用过和未使用这项服务的学生，目的是要深入了解每个学校所提供的资料够不够完整？方式是否正确？所订阅的月刊有多少种？学生喜不喜欢？提供的资料是否太老旧而过时？计算机软件是否够简单使用？学生能否了解如何使用？使用人数的多寡等等。

从这项研究调查里，我们可以体会美国教育制度为学生设想的周到，因为谅解这些学生的需要，而建立适当周全的辅导方式。相形之下，我们是否过于重视知识的累积，忽略了高中生心理上与性向的辅导与帮助。这样不平衡的教育方式，不能辅导学生找到自己喜欢的科系，不仅是个人时间与财力的浪费，也是国家的损失。

美国社会对高中学生的期望



青少年的阶段是介于十二岁到十八岁，美国的心理学专家和学者，都认为二十岁以前的年龄还处于一种自我探讨的阶段，因此美国的教育制度是设计在二十岁以前不必急着选系。

我在这里要加以解释的是，由于现代人的充分营养，使儿童提早发育，同时电视与社会风气的影响，儿童比以前早熟，青少年的问题与现象已经提早到十岁。另一方面，工业社会比从前要复杂得多，知识的累积也需要更长时间来完成学业，因此青少年进入社会，成为一个成年人的年龄也明显地被延后。

当美国的专家学者们，谈到人内在的成熟度时，普遍承认，大学以后，也就是二十三岁以前，还是在摸索的阶段，学习着如何做成人，和寻找着自己兴趣的所在。因此美国的成年人是用这种方式在期待一个青少年的成长，他们的教育制度也就是在这种概念下实施的。

美国的社会认为高中这个阶段只是自我探讨，摸索着做成人的阶段，所以美国的高中生活是非常多采多姿的生活，社团活动很多，学校的环境鼓励高中学生广泛交同性与异性朋友，藉此适应将来的社会团体生活。高中生与异性的交往正式开始被一般成年人接受。美国人十七岁开始可以驾驶汽车，由他们所读的高中学校负责训练甚至负责安排考驾照，不需去监理所考试而由学校代办。所以一进高中就有驾驶课与汽车修护课。能够开车，是跨进成人的一个重要象征，因为美国人与汽车有密不可分的关系，能够开车，表示行动自由，使青少年企图尝试成人的自由。能够让美国高中生在十七岁开车，是很有趣的，因为它含有了教育意味。

读高中的学生，在家里开始被父母差使做些成人的工作：维修房子、修理、保养汽车，或参与社会服务工作。高中学生做义工或工读生是非常普遍的，这是一个很好的了解成人生活的方式。

因为美国人重视在高中这个阶段学习成人的社交方式与成人的生活方式，美国人的高中生活可以说是最丰富的、最快乐的、也是最多采多姿的生活，这一点在美国高中生的毕业舞会上被明显地强调出来，其重要性远胜过大学的毕业舞会。美国人最津津乐道他们的高中生活，谈起来无限向往，因此在一般美国人的心目中，高中的同学会是最亲密也是最受他们重视的同学聚会，远胜于大学的同学聚会。

经由这种高中生活方式，高中的学生被鼓励探讨和了解自己，也被鼓励了解成人的生活。除此以外，美国的高中学校里都有专业辅导人员，帮助他们的高中生了解自己，了解别人，了解他们所处的社会，因此我在美国的大学及研究所里，读书连工作了十六年，还没见过一个人读了自己不喜欢的科系，个个都是有备而来。

偶尔我也曾遇到非常少数的高中生，十六、七岁急着为自己选择未来的专业，其中多半都是东方人，成绩好的学生，或者急着要在美国成功，或者要为父母争一口气，经过我向他介绍美国的教育方式，无不开开心心的离开我的办公室，因为机会多得很。万一美国的高中生在高中毕了业，想上大学又还不能为自己决定要主修什么科系，这也没关系，你可以在大学一年和大学二年级的时候只读共同必修科目，也就是每一个科系都要修的共同科目，如历史、哲学、英国文学等等的课程。或者你可以选两个主修科，总而言之在二十岁以前不必急着决定将来要从事那种行业。美国的研究所收的学生也不见得在大学时读的是相同的科系，多半的研究所欢迎学生有两年的工作经验，所以念完大学以后又变卦想改变专业兴趣，还可以继续读研究所再读两年专业课程重新来过。基本上美国人看大学生就像我们看高中生，主要在学习的是一般性的人文社会知识加上一些专业性的知识，真正比较专业的科系必须要到研究所去读，所以像法律系、医学系这种极专业的科系仅设在研究所内。

我1992年才参与了这项相关的研究，这项研究历历犹新，今天面对我们的高中同学所面临的这些升学的问题，希望借着对美国的教育制度的检讨，让我们大家一起来深思反省，我们国内高中同学在升学选组与选系时，所面临的种种问题。

虽然这些问题，在这个阶段的人生上出现，是很正常的现象，美国的教育制度，尊重这个阶段的发展，能够谅解高中生的需要，不仅在学校内设有专业人员，给予必要的辅导与帮助，同时也允许高中生慢慢来作这个决定。

我们的高中生一向『不食人间烟火』，没有像美国学生那样接触和了解这个实际的社会生活，如何要求高中生来选组和选系呢？

有位十六、七岁的高中生问我：『为什么美国的高中生看起来那么老成？』我告诉他，因为他们在一个真实的社会长大，而你是活在一个知识的象牙塔中，这位同学又问我：『美国的高中生有什么优点和缺点？』我告诉他，从表面上看，最明显的就是，他们的独立性比较强，当一份工作交给他们，他们会很快完成，并且按照他们自己的方式去完成，他们有自己的判断力。如果同样一份工作，交给我们的高中生，很可能他们就算有很多反对的意见也不会说出来，但是当他们去完成这份工作的时候，却又拿不定主意，在进行这个工作的过程中，会不停地跑来，一方面向你报告，另一方面又要征求你的意见。

当上了大学或研究所，如果念理工方面的科系，台湾的学生因为知识基础打得好，读起来非常轻松，但是如果念人文或社会科学方面的科系，就不如美国学生灵活了。不过我们重点是台湾的高中生，因此下一章继续谈台湾高中生的问题。

  知识是靠死背填鸭累积的？



   研究社会学和民族性格的专家一定了解我们是一个开发中的国家，因为过去曾经经过长久的物质缺乏和辛苦的岁月，我们的民族性一定受到这些外在影响而比较物质取向，也就是说容易向现实低头，牺牲个人的理想幸福而为自己换取一个安稳的人生，这种没有安全感的民族性多少影响了选组与选系的决定。

     台湾的学生过去一向是理工科人才挂帅，这几年来经济起飞，人民生活水准提高很多，在物质层面得到满足之后，才能体会到精神层面的匮乏、内在的空虚和迷惘，同时遇到一般性的社会问题或与人有关的问题，一般人又不能深入思考，找不到解决问题的正确方式，社会上突然浮现出种种不平衡的发展现象，使人文、社会科学人才变成抢手货，也因此高中的学生在选组选系的时候也喜欢往这方面挤。这些年来文、法、商变成了热门的组，好比媳妇熬成婆，一方面不禁要叹息我们的民族这种追求时髦的热情何时可以冷静下来，放宽心胸，放大眼光，看清楚自己是什么样的人才，也看清楚未来的社会需要，才安排规划自己未来的生活方式及专业技能，贡献了社会，也满足了自己的内在需要，这是一种超越名利之上的成就感。

美国的专家学者了解我们的情况，我在美国学习教育方法时，一位美国大学的教授曾经很不以为然地批评台湾的教学方式，他提到台湾的学生这几年申请美国的大学，GRE和GMAT的分数提高很多，使一些美国学校很惊讶台湾的教学方式玩什么样的花样，因为他们不认为台湾的学生考那么高的分数表示有那么高的程度，只是会玩考试花样，这位美国教授认为这是一种欺骗行为。当时我认为美国人考试考不过我们的学生，嫉妒心作祟。最近我有机会实地观察了解我们的补习教学方式，的确是令我惊讶得目瞪口呆，『考前猜题』和『重点出击』的教学设计，真的是这些老师们费尽心血的精心设计，用心良苦，展露出我们中国人的惊人智能（美国人应该来留学观摩我们别出心裁的教学方式，只是不知美国人看了之后有什么样的感受和批评？）。

八十二年六月台湾的各大学研究所招生，几位在国外教书的教授来到台湾教学，参与了阅卷的工作，啼笑皆非地谈到这些即将要读研究所的大学生，当考试的问题是出自书本上的问题时，这些学生的答案绝对是清一色的标准答案，阅卷的教授根本无法观察考生的程度，只能看他的背书能力好坏。如果是自由发挥性的问题，就可以看到考生们凄惨的答案，几乎是完全没有自信心，上千的学生考试，只有几位学生敢用自己的看法来回答问题。

美国的教育方式鼓励独立思考，从小学就开始，鼓励用自己的看法来看事情，受教育只是由老师来指导你分析问题够不够周全，有没有遗漏的地方，或许是你的看法有偏见，受教育可以让你脱离偏见。已经受完了大学教育，你的知识累积和内在深度，是最好表现你自己的独立思考能力的时候，发挥性的问题应当是最受教授与学生的欢迎的。进入研究所后，所谓研究所就是深入研究学问的地方，研究生要去挖掘各学派里的大师们，在他们所提出或发现的理论中有什么缺失和错误，你要提出纠正和研究更进一步的理论。藉此使人类知识体系更正确和完美。我们的大学生若不改强记背诵的习惯，进入研究所后仍然只是将前人的学问当成圣经继续背诵，岂不是枉费研究所教学的意义？

学习固然需要背诵，但背诵的能力不是受教育的重点。在真正的世界里，在现代的工业社会中，你可以随时取得信息，计算机可以带在身边走，整套百科全书已经被装进了小小的雷射光盘中。这表示你可以带着整套百科全书出门，谁还需要背那么多的东西？又有谁浪费生命去背诵那些累积得永远看不完的知识？为了应付这个真正的人生，我们在学校要学会如何去寻找我们需要的信息，如何利用信息使我们有最正确和最可靠的看法。我们不可以膜拜知识（因为前人也有可能犯错），我们要利用知识，使知识变成我们自己的智能，使我们开创更多的智能出来。

因此美国的学校，常常允许学生带书考试，或干脆让你带考卷去图书馆，让你费尽力气在图书馆上下翻寻资料，看谁查到的资料最多，看谁有本事分析组合一个理由充分的答案。我所就读的大学里有二十四小时开放的图书馆，半夜到图书馆去，里面热闹得像市场，学生们捧着大堆的书楼上楼下跑，忙着翻卡片或在计算机终端机前面找资料，懂得如何利用图书馆是做一个学生必备的条件。今年在台湾考上几所知名国立大学文法科系研究所的学生，居然几乎都不会使用计算机真是令人意外。

反过来看台湾的学生，一般的人都认为图书馆的书太老旧，有时要看书不如站在书局看，图书馆是个吹冷气看教科书准备考试的地方，要看新的书不如找个书局。我们的国中生、高中生，甚至于大学生，很少需要依靠图书馆读书，实在需要改变观念，推动现代化的方式教学以应社会需要。

丁肇中博士曾经到台湾和中国大陆寻找科学人才带回美国去培训，结果在台湾一个也没有找到，反而在大陆找到了人才。我们有这么优秀的明星高中，为什么丁肇中会在中国大陆的高中学生中找到人才，而我们的明星高中栽培出来的高中生难道不够优秀吗？是丁肇中偏心？是巧合？还是我们这种被动、填鸭式的教学方式使我们的思考方式不够灵活，限制了我们个人的启发能力和创造能力？

不论是什么理由我们的高中生居然没有让这位诺贝尔奖得主满意，我们至少可以自己反省一下，了解求知的目的是为了要让我们受训练，可以独立做深入的思考，自信心是来自于我们的『能力』，而不是分数，『能力』使我们能够对人对事有更恰当的看法。因此，我们才能有远见，预测未来世界发展的情况。我们的心胸跟着变得比较宽阔，可以接受别人不同的意见，与意见相左的人，可以平心静气地讨论出一个更好的方法，来帮助我们的社会和国家，特别是帮助自己能够真正的自主自立。

知识的累积可以开拓了我们的眼界和心胸，使我们能够包容别人的缺点。智能应该使我们越来越有自信心，内在人格因此而越来越成熟和完整。一个有信心的人不会去嫉妒别人或害怕自己不如人。心里得到安全感的人不会需要用各种名牌服饰用品来装饰自己，一个人需要经常用名牌来装饰自己，是因为没有安全感，因为他觉得他在别人的眼中还不够好。这种现象在心理学的解释是好简单的一个道理，一个很容易了解的逻辑现象。看看我们这个名牌满天飞的社会，就知道我们有多少自信心和多少安全感？书局里的大众心理丛书，这几年来增加很多，有多少是针对我们真正的问题来开刀？就这一点来说，我们学生的成绩单上有多少真实性？我们是不是只是一群会背书，会考试的学生？我们是不是在受教育时忽略了知识是可以使内在提升的意义？我们是否使自己有能力走向未来的世界，一个开悟的世界？